Voorlezen voor kinderen – doen we het goed?

Het podium instellen - Lezen is een van de grote boosts voor het leven:

Verschillende onderzoeken over meerdere jaren in verschillende omgevingen hebben allemaal een hoge correlatie aangetoond tussen voorlezen aan jonge kinderen en academische competentie gedurende hun traditionele schooljaren. We weten inmiddels allemaal dat het voorlezen van verhalen aan een kind een belangrijk onderdeel is van de vroege ontwikkeling van het kind, en daarom lezen we voor. Sommige ouders lezen omdat ze het leuk vinden om de goede gevoelens die ze zich herinneren of die ze als kind hadden, door te geven. Anderen lezen hun jonge kinderen voor omdat ze hebben gehoord dat het goed is om te doen. Weer anderen doen het om een ​​opgewonden baby te kalmeren. En dan zijn er nog die het punt niet inzien. De bedoeling van dit artikel is om je te laten nadenken over wat er in het kind zou kunnen gebeuren als jullie samen de leestijd naderen, en om te kijken of er iets is dat deze quality time die jullie in elkaar investeren zou kunnen verbeteren.

Het probleem:

Het probleem met voorlezen aan jonge kinderen is dat het beschikbare materiaal voor ons, de lezers, vaak behoorlijk saai is. Dit maakt het eigenlijke lezen vaak een hele klus voor ons. Dit probleem wordt nog verergerd door het feit dat jonge kinderen, en bijna alle anderen, kunnen zien wanneer je doet alsof. Als je deze feiten bij elkaar optelt, tenzij je uitzonderlijk begaafd of gelukkig bent, leren je kinderen waarschijnlijk alles over nep doen, samen met de academische voorbereiding die ze uit je lezen halen. Of erger nog, ze krijgen het idee dat lezen saai is. Het is moeilijk om precies te zeggen wat er in dit stadium in hun hoofd omgaat, maar ik moet me voorstellen dat beide een beetje door elkaar lopen in hun zich ontwikkelende synapsen.

Dus, hoe pakken we deze potentiële problemen aan?

Er zijn twee benaderingen:

AANPAK # 1:Werk aan de symptomen (voel je niet slecht, dit is wat bijna iedereen doet) - Overdrijf met je stem en pomp jezelf op voor de beproeving - vergelijkbaar met verkoopvoorbereiding en zelfhypnose. Dit is eigenlijk een redelijk goede vorm van compensatie en kan de verveling effectief maskeren. De uitdaging is om het saaie materiaal tot leven te laten komen door middel van animatie. Als je dit consequent kunt doen, komt het goed. Een andere "masker het symptoom"-benadering is om te improviseren tot het punt dat het verhaal interessant voor je wordt. Dit vereist een persoonlijkheid van Robin Williams, en de meeste mensen zullen dit op de lange termijn met geen enkel competentieniveau kunnen volhouden. De laatste "pleister" is om het te lezen zoals je het ziet - maak van lezen een activiteit voor het slapengaan en gebruik het om het kind in slaap te vervelen. Dit kan later onvoorspelbare gevolgen hebben, maar het is aangetoond dat het veel beter is dan helemaal niet voorlezen aan het kind.

AANPAK #2:Werk aan de hoofdoorzaak:Kies materiaal dat je leuk vindt – niet per se in termen van onderwerp, maar in termen van ritme of slimme woordconstructie of grappige, alledaagse logica. Het is er wel, maar je moet er wel naar zoeken. Selecteer materiaal dat je helpt een deel van het perspectief van je publiek terug te krijgen en gebruik het als een lanceerplatform om je "in" hun niveau van vreugde en sensatie te krijgen. Een andere manier om de oorzaak van het probleem weg te nemen, is door je eigen materiaal te schrijven volgens je eigen normen. Wees niet bang om dit te proberen. Je zult het niet slechter doen dan de meeste gepubliceerde kinderboekenschrijvers.

De reikwijdte van de oplossing:

Aangezien de oorzaak van het probleem saai materiaal is, moeten we meer stimulerend materiaal vinden dat ook interessant is voor kinderen die onze taal beginnen te begrijpen. In het ideale geval zou het leuk zijn om materiaal te vinden dat enigszins logisch is, aansluit bij de kijk van het kind, goed geïllustreerd is, korte zinnen heeft, een passende woordenschat heeft en ons helpt om contact te maken met de kijk van het kind op het leven. Dit kan wat lastig zijn, maar het is niet onmogelijk.

Elementen van de oplossing – perspectief:

Vanuit het oogpunt van het kind zal alles wat u interesseert dat proza ​​is, werken vóór de leeftijd van ongeveer 6 maanden (geen leerboeken over chemische technologie). Op dit punt is het kind zich qua ontwikkeling nog steeds aan het oriënteren, en alle audio die hij krijgt, is nuttige input voor zijn kleine computer die in een angstaanjagend tempo de fijne kneepjes van de taal doorzoekt. Na deze leeftijd is het waarschijnlijk verstandig om verhalen te selecteren waar een kind met meer dan 6 maanden ervaring mee te maken kan hebben, vanuit zijn ervaringsperspectief, zodat hij geïnteresseerd kan raken in het onderwerp naarmate zijn begripsvermogen zich aanpast aan de taak. Ik heb het over verhalen met korte zinnen die zijn geladen met levendige, leeftijdsgeschikte zintuiglijke beschrijvingen en veelvoorkomende objecten die te vinden zijn onder het 2-voet niveau. Het kan handig zijn om rond te lopen met een videocamera vastgemaakt aan een stok die gemakkelijk 30 cm van de grond kan worden verplaatst, en de resulterende video te bekijken om te zien wat uw doelgroep ziet en hoe zij het zien . Je zult verrast zijn om te zien hoeveel bouwtechniek ze opnemen. Deze oefening kan je een standaard geven om het materiaal te beoordelen waarvan je denkt dat het bij je publiek past.

Voorbeelden – zowel goed als slecht:

Denk aan de verhalen die je je herinnert en waarvan je genoten hebt uit je kindertijd. Er zijn er waarschijnlijk niet veel. Voor de jongere set, de Dr. Seuss-collectie (Cat in the Hat , Groene Eieren en Ham , Oh zeg, kun je dat zeggen , enz.) lijkt een consistente winnaar te zijn. Het ritme, de rijm en de verrassingen houden de verhalen in beweging, de zinnen zijn kort, de ideeën zijn eenvoudig en de lengte van de verhalen is precies goed voor de inhoud. De plots en conclusies zijn soms een beetje eigenzinnig, maar ach, misschien is dat een deel van de magie. Voor dezelfde groep jonge kinderen, De zeer hongerige rups een goede keuze is. Dit is wat ik een gimmickboek noem - maar dit is vooral goed omdat de zinnen en paginapauzes het bijzonder gemakkelijk maken om te animeren, en de afbeeldingen zijn groot en kleurrijk. Daarnaast is de gimmick eigenlijk relevant voor het verhaal. Heel goed gedaan. Dit is mijn artikel, dus ik kan af en toe een persoonlijke mening geven.

Sprookjes zijn een speciaal geval en hangen waarschijnlijk meer af van uw persoonlijke herinneringen dan van een "gouden standaard". De verkorte versies van Assepoester , Beauty and the Beast en Doornroosje lijken goede te zijn, ondanks de enigszins onbekende concepten van heksen en feeënmoeders. Aan de andere kant, Roodkapje heeft zoveel schendingen van het gezond verstand en zulke ernstige implicaties van ouderlijke verlating dat verantwoordelijke volwassenen zouden weglopen van dat verhaal. Dat veronderstelt natuurlijk dat de ouders opletten, wat teruggaat op mijn oorspronkelijke stelling dat verveling een probleem is. Ik kan alle kanten op met The Three Little Pigs , maar uw kinderen moeten bekend zijn met de "Snuif en Puff"-segmenten om later in sociale omgevingen geaccepteerd te worden, en diezelfde segmenten zorgen voor een geweldige en gedenkwaardige animatiemogelijkheid.

Aanbeveling voor sprookjes:beperk de domme tot de 0-6 maanden oude set zodat ze het voordeel van culturele bekendheid kunnen hebben, maar schakel over naar de meer "smakelijke" selecties wanneer het begrip duidelijk begint te worden.

Naarmate het kind wat ouder wordt, Alexander en de Verschrikkelijke, Afschuwelijke, Geen Goede, Zeer Slechte Dag lijkt goed te werken. Goed perspectief, passende woordkeuzes, leuk, lang genoeg om comfortabel te zijn, maar kort genoeg om interessant te blijven, en met onderwerpen waar kinderen zich mee kunnen identificeren. Dit komt eigenlijk in de buurt van het ideale kinderboek, als er zoiets bestaat. Een heel interessant voorbeeld is The Giving Tree . Dit verhaal is best goed voor kinderen vanwege de stijl, emoties en woordenschat, ook al gaat het om een ​​aantal vrij complexe en abstracte emoties die buiten het bestek van hun ervaring vallen. Deze emoties worden behandeld op een manier die het verhaal geschikt maakt voor alle leeftijden. Puur genie.

Slotopmerkingen:Jij bent de baas. U bent de absolute selectieautoriteit voor uw kinderen. U moet verantwoordelijkheid nemen bij het gebruik van deze bevoegdheid die u heeft en weloverwogen keuzes maken. Jij bepaalt hoe saai, ongepast of krankzinnig het materiaal is dat je bereid bent om met jezelf aan te pakken en vervolgens door te geven aan je kinderen. Omgekeerd bepaalt u ook hoe spannend, interessant en winstgevend deze selectie is. Vervolgens breng je alle opwinding die je voor het materiaal voelt over via je animatie. Na de kritische selectie- en verbuigingsfasen hoef je alleen nog maar te letten op hoe het materiaal is geschreven en het te lezen met het ritme dat de auteur in zijn hoofd zoemde toen hij het verhaal schreef (als ritme een deel van de inhoud).

Kent Walters is al op jonge leeftijd een veteraan in het voorlezen aan zijn eigen vier kinderen. Hij is opgeleid in talen en taalkunde, met de nadruk op de taalkundige grondslagen van mentale oriëntatie en begrip. Hij is gepassioneerd door de voordelen van voorlezen aan kinderen en is op kruistocht om het bewustzijn te vergroten en dit gedrag bij alle ouders aan te moedigen. Als onderdeel van deze kruistocht heeft dhr. Walters een aantal websites ingezet om de recensie en het genereren van kinderboeken van meer kwaliteit aan te moedigen. Hij heeft zelf een paar kinderboeken geschreven, waarvan hij er een gratis weggeeft op zijn websites, http://www.reading-to-children.com en http://www.kidsstuffnews.com

Dit artikel met dank aan http://www.reading-to-children.com en http://www.kidsstuffnews.com

U mag dit artikel vrij herdrukken op uw website of in uw nieuwsbrief, op voorwaarde dat dit beleefdheidsbericht en de naam van de auteur en de URL intact blijven.