Pohyb a dojčatá

Okrem toho, že by boli postavené na to, existuje mnoho dôvodov, prečo agreat deti potrebujú k pohybu. Pravdou je, že aj keď ich schopnosťou pohybu sú extremelylimited v porovnaní s tými, dokonca aj batoľa, movementexperiences môže byť pre dojčatá, než forchildren akékoľvek iné vekové skupiny oveľa dôležitejšie. A to nie je všetko rozvoj aboutmotor jeden.

Vďaka nové poznatky v oblasti výskumu mozgu, dnes už vieme, thatearly pohybové skúsenosti sú považované za zásadné pre stimuláciu theneural (ďalej len "use-it-alebo-stratiť-it" principleinvolved v vedenie alebo prerezávanie mozgových buniek) neededfor zdravý vývoj mozgu.

nie je to tak dávno, neurológovia verí, že štruktúra ofa ľudského mozgu bola geneticky podmienené pri narodení. Oni nowrealize, že hoci hlavnými "obvody" sú "vopred zapojenú kabelážou" (pre funkcie ako dýchanie a srdcového tepu), theexperiences, ktoré vypĺňajú dni každého dieťaťa sú to, čo actuallydetermine konečný návrh mozgu a povaha andextent dospelých schopností, ktoré dieťaťa.

mozog dojčatá, to dopadá, je preplnený braincells (neuróny) pri narodení. (V skutočnosti, jedna libra fetusalready má 100 miliárd z nich!) V priebehu doby, každá z buniek thesebrain môžu tvoriť toľko ako 15000 spojenie (synapsií) s inými mozgových buniek. A to je počas thefirst troch rokov života, že väčšina z týchto spojení aremade. Synapse nepoužívajú tak často, sú eliminované. Na theother strane tie synapsie, ktoré boli aktivované byrepeated ranej zážitky majú tendenciu sa stanú trvalými. A itappears, že fyzická aktivita a hrať počas earlychildhood hrajú zásadnú úlohu vo zmyslovom a physiologicalstimulation ktorá má za následok viac synapsách

neurophysiologist Carla Hannaford, vo svojej vynikajúcej knihe, chytrých ťahov :. Prečo učenie nie je vo vašej hlave uvádza: "fyzický pohyb, už od ranného detstva a po celý ourlives, hrá dôležitú úlohu pri tvorbe nervových cellnetworks, ktoré sú vlastne podstatou učenia."

Ona potom ide o to, ako sa týkajú pohybu, pretože itactivates neurónová elektroinštalácie po celom tele, robí theentire telo - nielen mozog -. prístrojovú oflearning

Gross a jemná motorika sa dozvedel prostredníctvom repetitionas dobre - a to ako z dôvodu uplatňovaného a becauserepetition ustanovujú vzory v mozgu. Hoci ithasn't bolo jasne stanovené, že tieto skoré pohyby askicking, mávať rukami a hojdajúcu sa na ruky a kolená sú "cvičenie" na neskôr, vyspelejšie motorika, it'sbelieved, že sú skutočne súčasťou procesu ofneurological zrenia potrebná pre kontrola motorskills. Inými slovami, tieto spontánne akcie preparethe dieťa - fyzicky aj neurologicky - neskôr performmore zložité, dobrovoľné aktivity

Potom, akonáhle je dieťa vykonáva dobrovoľnej činnosti (forexample, prevrátenie, postupný, a chôdza), pričom. circlecompletes sama o sebe, pretože tieto schopnosti poskytovať ako glukózu (thebrain je primárnym zdrojom energie) a prietok krvi ( "potraviny") toth mozgu so všetkou pravdepodobnosťou rastúce neuronalconnections.

Podľa Rebecca Anne Bailey a Elsie Carter Burton, autori dynamických Self: Činnosti zamerané na posilnenie InfantDevelopment, kedykoľvek bábätká presunúť žiadnu časť svojho tela, existuje potenciál pre dva rôzne druhy oflearning nastať :. naučiť sa pohybovať a pohybuje sa učiť

Napriek tomu, nedávny dôkaz ukazuje, že deti sú spendingupward 60 hodín bdenia týždenne vo veci -! vysokej stoličky, nosiče, autosedačky, a podobne

dôvody tohto trendu sú rôzne. Časť problemis, že stále viac deti sú umiestnené v childcarecenters tam, kde nemusí byť dostatok priestoru, aby babiesroam podlahy. Alebo, vzhľadom k počtu detí zapísané, môže byť málo príležitostí pre ošetrujúci personál spendone-on-raz s každým dieťaťom. To znamená, že v dopoludňajších hodinách, dieťa je obvykle kŕmené, obliekol sa a potom pokračoval do theautomobile, kde je umiestnená v autosedačke. Ona je thencarried do starostlivosti o dieťa centra, kde môžu tráviť svoj čas muchof v postieľke alebo ohrádke. Na konci dňa, ona je zdvihla, opäť umiestnené do autosedačky a carriedback do domu, kde ona kŕmené, kúpal, a dal tobed.

Aj keď sú rodičia doma s dieťaťom, sa zdá, sa busierthan kedy v týchto dňoch. Kto má čas, aby si na podlahu andcreep okolo s dieťaťom? Okrem toho sa dnešný dôraz onbeing produktívne, hrať s dieťaťom by sa zdať takmer aguilty potešenie! A v prípade, že dieťa vyzerá šťastne a bezpečne v aseat umiestnené výhodnú polohu v prednej časti televízora, v bouncerhung vo dverách, alebo cestovný asi v chodítku, thenwhat to škoda? Je to win /win situácia, nie?

V skutočnosti to tak nie je. Sa obmedzuje (ako jeden kolega hovorí: "kontajneroch") ovplyvňuje osobnosť dieťaťa; oni potrebujú Tobe držal. To môže tiež mať vážne dôsledky pre motorom thechild - a kognitívne. - Vývoj

Ďalšie trendy v dnešnej spoločnosti, ktoré majú vplyv na infants'opportunities sa pohybovať, sú sklon obmedziť, nie podporovať, sloboda pohybu a misguidedbelief, že na začiatku akademická výučba bude mať za následok insuperbabies. (V roku 1999, 770,000 kópií softvéru dojčatá - "lapware" - boli predané!)

Ľudia sú určené slobodne sa pohybovať a hrať. Sklon - theneed - je hardwired do nich. Deti v skutočnosti trávia nearlyhalf svojho bdelého času - 40% - robí veci, ako je kopanie, poskakovanie a mávali rukami. A aj keď sa môže zdať, allthis aktivita je len kvôli sťahovanie, je to importantto uvedomiť, dieťa sa nikdy "len pohybujúce sa" alebo "len hrá." Každá akcia rozširuje vývoj dieťaťa nejakým spôsobom.

Rae Pica je detský fyzická aktivita špecialista a autor zo svojich aktívnych dieťaťa: Ako Boost fyzické, emocionálne a kognitívne rozvoj prostredníctvom Age-Vhodné aktivity (McGraw-Hill, 2003). Rae hovorí s rodičom a educationgroups v celej Severnej Amerike. Navštívte ju a čítať morearticles na http://www.movingandlearning.com.