Além do fato de que eles foram construídos para fazê-lo, há Agreat muitas razões pelas quais as crianças precisam para se mover. A verdade é que, apesar de suas capacidades de movimento são extremelylimited quando comparado com o mesmo aqueles de uma criança, movementexperiences pode ser mais importante para lactentes que forchildren de qualquer outra faixa etária. E não é todo o desenvolvimento aboutmotor quer.
Graças a novas descobertas em pesquisas sobre o cérebro, sabemos agora experiências de movimento thatearly são considerados essenciais à estimulação theneural (a "usar-ou-largar" principleinvolved na conservação ou a poda das células cerebrais) neededfor desenvolvimento saudável do cérebro.
Não muito tempo atrás, os neurocientistas acreditavam que a estrutura OFA cérebro humano foi geneticamente determinada no momento do nascimento. Eles nowrealize que, embora os principais "circuitos" são "prewired" (para funções como a respiração e os batimentos cardíacos), theexperiences que enchem dias de cada criança são o que actuallydetermine projeto final do cérebro e do andextent natureza das capacidades adultos daquela criança.
o cérebro de uma criança, ao que parece, é repleto de braincells (neurônios) no nascimento. (Na verdade, um fetusalready um-libra tem 100 bilhões deles!) Ao longo do tempo, cada uma das células thesebrain pode formar até 15.000 conexões (sinapses) com outras células cerebrais. E é durante thefirst três anos de vida que a maioria destas conexões aremade. Sinapses não utilizados com bastante frequência são eliminados. Em theother lado, as sinapses que foram ativados byrepeated primeiras experiências tendem a tornar-se permanente. E itappears que a atividade física e jogar durante earlychildhood têm um papel vital no sensorial e physiologicalstimulation que resulta em mais sinapses
O neurofisiologista Carla Hannaford, em seu excelente livro, movimentos inteligentes:. Por aprendizagem não é tudo na sua cabeça , afirma: "o movimento físico, desde a primeira infância e ao longo ourlives, desempenha um papel importante na criação de CellNetworks nervosas que são realmente a essência da aprendizagem."
Ela, então, passa a relatar como o movimento, porque itactivates a fiação neural em todo o corpo, faz theentire corpo - e não apenas o cérebro -. a oflearning instrumento
Gross e habilidades motoras finas são aprendidas através repetitionas bem - tanto em virtude de ser praticado e becauserepetition estabelece padrões no cérebro. Embora ithasn't sido claramente determinado que tais movimentos iniciais askicking, agitando os braços e balançando nas mãos e joelhos são "prática" para mais tarde, habilidades motoras mais avançados, it'sbelieved que eles são realmente parte de uma maturação ofneurological processo necessário para o controlo de motorskills. Em outras palavras, essas ações espontâneas preparethe criança - física e neurologicamente - para mais tarde performmore complexos, ações voluntárias
Então, quando a criança está realizando ações voluntárias (porexemplo, rolando, rastejando, e andar), a. circlecompletes em si, uma vez que estas habilidades fornecem tanto glicose (fonte primária de thebrain de energia) e o fluxo de sangue ( "food") tothe cérebro, com toda a probabilidade crescente neuronalconnections.
de acordo com Rebecca Anne Bailey e Elsie Carter Burton, autores do Self dinâmica: Actividades para reforçar InfantDevelopment, sempre que bebês mover qualquer parte de seus corpos, não existe a possibilidade de dois tipos diferentes oflearning para ocorrer:. aprender a mover-se e mover-se para aprender
Ainda assim, evidências recentes indicam que as crianças são spendingupward de 60 horas de vigília por semana nas coisas - cadeiras altas, transportadores, assentos de carro, e semelhantes
as razões para esta tendência são variados. Parte dos problemis que mais e mais crianças estão sendo colocados no childcarecenters, onde pode não haver espaço suficiente para permitir que babiesroam chão. Ou, dado o número de crianças matriculadas, pode haver pouca oportunidade para cuidadores para spendone-em-um tempo com cada bebê. Isso significa, na parte da manhã, uma criança é normalmente alimentado, vestido, em seguida, levado para theautomobile, onde ela é colocada em um assento de carro. Ela está thencarried para o centro da puericultura, onde ela pode gastar muchof seu tempo em um berço ou cercadinho. No final do dia, ela pegou, colocou de novo no assento do carro, e carriedback para dentro da casa, onde ela é alimentada, banhada, e colocar Tobed.
Mesmo quando os pais estão em casa com o bebê, eles parecem a ser busierthan já nos dias de hoje. Quem tem tempo para ficar no chão andcreep ao redor com uma criança? Além disso, com a ênfase de hoje onbeing produtiva, brincando com um bebê que parece prazer quase aguilty! E se o bebê parece feliz e seguro em aseat colocado convenientemente em frente à TV, em um bouncerhung em uma porta, ou cruzar sobre em um andador, thenwhat é o mal? É uma situação win /win, não é?
Na verdade, não é. Sendo confinado (como um colega diz: "contentorizada") afeta a personalidade de um bebê; eles precisam de Tobe realizada. Ele também pode ter consequências graves para o motor do thechild - e cognitiva -.
Desenvolvimento
Outras tendências na sociedade de hoje que têm um impacto sobre infants'opportunities para mover são a inclinação para restringir, em vez de incentivar, a liberdade de movimento ea misguidedbelief que a instrução acadêmica precoce irá resultar insuperbabies. (Em 1999, 770.000 cópias de software infantil - "lapware" - foram vendidas!)
Os seres humanos estão destinados a se mover e jogar. A inclinação - theneed - é programado para eles. Bebês, de fato, passar nearlyhalf do seu tempo de vigília - 40% - fazendo coisas como chutar, saltando e agitando os braços. E embora possa parecer allthis atividade é apenas por uma questão de se mover, é importantto realizar um bebé nunca é "apenas se movendo" ou "apenas brincando." Toda ação estende-se o desenvolvimento da criança, de alguma forma
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Rae Pica é especialista em atividade física para crianças e autor de seu Ativo criança: Como impulsionar física, emocional e desenvolvimento cognitivo através da atividade apropriada para a idade (McGraw-Hill, 2003). Rae fala com o pai e educationgroups em toda a América do Norte. Visitá-la e ler morearticles em http://www.movingandlearning.com.
