적응된 학습 방법
더 어린 아기들에게도 읽는 법 가르치기:새로운 경험.
세 자녀와 함께 개발한 경험에서 저는 Glenn Doman이 설명한 처음 4단계를 기반으로 한 적응형 학습 방법을 만들었습니다.
- 시각적 차별화(재료 준비 방법),
- 적절한 어휘(아기의 일상적인 현실을 반영한 카드),
- 가족 환경의 어휘(아기가 일상적인 상호 작용을 위해 집에서
접촉한 물건을 반영함) 및
- 문장 구조를 구성하는 어휘(관사, 전치사 및
형용사).
Doman 방식이 5단계에서 제안하는 것처럼 문장은 도입되지 않았습니다.
5단계를 포함한 다른 단계는 경험에서 우리의 상황으로 인해 억제되었습니다. 아기의 선호도에 따라
두뇌가 필요로 하는 단계를 나타내는 이 단계를 건너뛸 것을 제안했기 때문입니다. 또는 경험하지 않습니다. 아기들이
전체 어휘 읽기를 마쳤을 때 알파벳도 알고 이미
초등학교 교과서, 교통 신호기 및 거리의 광고판을 읽었습니다.
그러나 Doman의 방법의 5, 6, 7단계가 1, 2, 3, 4단계에 동시에 도입되었기 때문에 읽기 동화 과정은 글로벌했습니다. 아기들과 함께 카드 게임을 하는 동안 온 가족이
책을 하나의 대상으로 보고 읽기가 지역 사회 맥락(TV, 미디어 및 교통 표지에서)에서 상황적으로
어떻게 나타나는지를 보여주었습니다.
두뇌 자체는 일부 문자와 다른 문자, 일부 단어와 다른 문자 사이의 유사점과 차이점을 찾는 메커니즘을 만들었습니다.
가족 환경에서 자극의 과정이 그 과정을 따라가면서 내용의 수용을 반영하는 단어의
동화는 결국 사물과 사물의 연결'
로 귀결되었습니다. 아기들이 2살이었을 때 이미 읽을 수 있었고
읽기 게임에 대한 열정을 보여줄 수 있을 정도로 인상적인 속도로 표현했습니다. 아기들은 또한 글을 쓸 준비가 되었음을 보여주었습니다. 물건을 가지고 노는 동안 지겹도록
느끼는 것과 같은 유쾌한 과정으로, 아기들은 말장난을 하였다. 그러나 차이점은 단어가
매우 광대한 그룹화의 일부가 되어 아기가 단어를 결합하고, 발견하게 했으며,
아기가 할 수 있음을 입증할 때까지 게임이 계속 확장되었다는 점입니다.
통합합니다.
우리는 이 학습 게임이 결코 끝나지 않을 것임을 알고 있습니다.
아주 어릴 때부터 시작되었기 때문에 인간은 평생 동안 이를 관리하려고 노력하는 경향이 있을 것입니다.
이것은 우리로 하여금 6세 때만 아이에게 읽기를 가르치는 것은 아이가 읽을 수 있는 단계에서 읽기의 학습 게임을 발견할 기회를 아이에게서 빼앗는 것이라고 말합니다. 가장 경험이 많은 가장 어린 나이에,
뇌가 첫 번째 정신 계획을 구체화하고 정신 활동이 여전히 자연적
잠재적인 관점 내에서 발달에 제한되지 않은 때입니다.
아기에게 읽는 방법을 가르치는 방법과 발달의 각 단계가 우리가 기대하는 대로 정확히 일어날 때까지 기다리는 방법의 체계를 확립하는 것은 매우 쉽습니다.
일찍부터 자녀에게 읽는 법을 가르치려는 부모의 의도만이
시도하지 않은 사람과 자녀를 더 잘 구별할 수 있는 사실을 이미 알 수 있습니다. . 가장 무질서한 시도조차도 관찰 가능한
결과를 낳습니다. 이는 가장 긍정적이고 고무적인 결과입니다. 강조할 가치가 있습니다! 채택된 절차는 결과를 산출하기 위해 매우 비참하거나 복잡하지 않아야 합니다.
이 이니셔티브의 단순성으로 인해
6세에 아이를 가르치기 시작하는 것보다 더 나은 결과를 얻는 것이 이미 가능합니다. 6시에
이미 늦었습니다! 그때쯤이면 뇌의 호기심과 동기 부여 잠재력이 이미 비활성화되었을 것입니다. 늦게 시작할수록
아이에게 읽는 법을 가르치는 것이 더 어려워집니다.
Glenn Doman은 "아기에게 읽는 법을 가르치는 방법"이라는 책에서 5세 이전의 어린이가
엄청난 양의 정보를 흡수할 수 있고
믿을 수 없을 정도로 정보를 받아들일 수 있다고 단언합니다. 비율. 그는 아동이 5세가 되기 전에 더 많은 정보를 받을수록 가장 많이 보유한다고 말합니다. 그리고
그 아이는 그런 것을 위해 엄청난 양의 에너지를 가지고 있습니다. 게다가
이 연령대의 아이는 배우고자 하는 열망이 큽니다. 읽는 법을 배울 수 있고
읽는 법을 배우고 싶어합니다.
내 경험상, 나는 과정을 시작하는 동안 가장 중요한 요소는 부모(들)가 적절한 태도와 적절한 접근 방식을 가질 것인지 또는 더 나은 방법으로 열의가 있어야 한다는 것을 확신하는 것임을 깨달았습니다. 유지 된; 그리고 부모는
아기에게 정보를 제공하는 단계를 압박하거나 지연시켜서는 안 됩니다. 또 다른 요소는
아기가 읽을 자료의 크기, 형식 및 표시 순서에 주의하는 것입니다.
또한 각 읽기 세션을 시작할 때와 종료할 때를 관찰하는 것이 중요합니다.
세션을 시작하려면 아기가 기분이 좋은 모든 순간이 가장 적절한 시간입니다.
짜증이 나거나, 울거나, 불만족스러운 상태에서 책을 읽게 하지 마십시오. 노는 활동은 아기와 부모 모두에게 행복하고 재미있어야 합니다.
이 방법의 주요 동기인 놀이 활동을 끝내는 시간은
아기가 흥미를 잃기 전이어야 합니다. 그래야 아기가
반복하고 싶어할 것이라고 보장할 수 있습니다. 활동을 하고 부모님과 함께하는 행복의 순간을
살아보세요. 이 시간 동안 아기는 부모와 함께 있는 것을 즐기고
새로운 지식과 정보를 가지고 노는 것입니다. 아기가 무엇을 생각하고 있는지 정확히 알거나
아기가 원하기 전에 각 세션을 중단하기 위해 아기의 반응을 아는 것이 필요합니다. 독자는 이것이 불가능하다고 상상해야 합니다.
그러나 그렇지 않습니다. 몇 번의 세션 후에 아기가 카드에서 멀어져야 할 때를 정확히 인지할 수 있습니다.
아기가 한 명 이상인 경우
제가 알아낸 것처럼 아기마다 고유한 리듬이 있음을 알 수 있습니다.
Eliane Leao, 박사
적응 학습 방법 (c) 2006
http://www.baby-can-read.com
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박사. Eliane Leao는 남미 브라질 출신입니다. 그녀는
Purdue University(석사)에서 교육 배경을 가지고 있으며
State University of Campinas(UNICAMP)/Purdue University(Ph.D. ). Leao 박사는 또한 3개의 학사
학위를 보유하고 있습니다. 하나는 피아노, 다른 하나는 음악 교육, 세 번째는 성우입니다. Dr.
Leao는 현재 음악 교육 및 음악 치료 교수
유아 학습에서 음악의 영향에 대한 연구를 수행하고 있습니다.
그녀의 '아기'는 성장하여 커뮤니티의 생산적인 구성원이 되었습니다.
Leao 박사는 가족의 시련과 성공이
다른 부모들이 어린 시절에 자녀를 자극하도록 영감을 주고 설득하여 그들이 풍부하고 자극적이며 통합되고 행복한 시간을 보낼 수 있기를 바랍니다.
인생은 항상.
