Por Babies pode escrever

Sim, os bebês podem escrever tão bem quanto eles podem ler!

Neste artigo iremos discutir a escrita e para o bebê. O bebê tem que descobrir que ele /ela não só desenha objetos, mas também que ele /ela pode desenhar o que ele /ela fala! Além disso, a linguagem ea representação de objetos e ação por escrito pode ser ensinado -. E não apenas na escrita e /ou combinação de letras

Observa-se que, em geral, o bebê começa a desenhar e /ou é estimulada quando a linguagem falada já está em andamento e que já é habitual para ele /ela. No entanto, hoje em dia, a fala parece predominantes nas atuais negociações para a primeira infância, modelagem, como tal grande parte, da própria vida interior, submetendo-o a suas leis. No entanto, se observarmos a maneira em que o bebê empates, aprendemos existem outras possibilidades. O bebê pode saber o que compõe uma boneca e desenhá-la. Inicialmente, s /ele desenha a partir da memória e não precisa de olhar para uma boneca modelo para desenhar. Portanto, o bebê não desenhar o que ele /ela vê; em vez disso, s /ele desenha o que ele /ela sabe. Mas se você levá-lo /la para conhecer outras formas, s /acrescenta mais elementos para seu /sua observação e realmente começa a desenhar o que ele /ela sabe auxiliado pelas formas s /ele já mestres.

A bebê pode começar a olhar para os modelos para melhorar o que ele /ela chama. S /ele faz isso antes de dominar totalmente o discurso, o que demonstra que ele /ela pode libertá-lo /-se da imposição de discurso para demonstrar s /ele tem um mundo interior. S /ele observa e conhece, antes de ele /ela fala.

Como descobrir esses elementos?

Em apenas 12 meses, podemos mostrar as amostras bebê de formas, ou seja, círculos, retângulos e quadrados, entre outros. Mostramos amostras utilizando movimentos da mão, seguindo a forma das imagens tem, usando um dedo (ou um lápis), e nós temos o bebê imitar o movimento e a amostra e ele /ela vai descobrir que ele /ela pode olhar e fazer o que é mostrado , também reproduzindo o movimento que vai levar a construção da forma.

Outra maneira de desenvolver a observação é ensinar o desenho das partes do corpo. Ela começa com o aprendizado das partes do corpo, apontando cada um para fora quando solicitado. Se o bebê sabe qual é qual, s /ele percebe uma parte está em falta quando ele /ela desenha um corpo. S /ele olha para o que ele /ela chamou e percebe o desequilíbrio, agindo muito provocou, olhando para adicionar ao desenho que está faltando. O bebê tem uma visão do todo para ele /ela sabe o todo. O desenho reflete o que o bebê sabe.

Se o desenho, como é definida hoje, é uma linguagem gráfica que parece ter linguagem verbal como base, o bebê tem que desenhar o que ele /ela sabe como expressar. E vemos que mesmo sem falar muito s /ele já desenha o que ele /ela sabe, mudar o nosso conceito do que é seu /desenho dela. Portanto, o desenho pode ser estimulada bem antes do discurso.

Existe um acordo entre os psicólogos que o bebê descobre os traços feitos em papel pode significar algo. É como se ele /ela fez magia. O bebê sente que ele /ela pode representar no papel aquilo que ele /ela sabe e perpetua a sensação de ver o objeto. S /ele adora isso! Nós pensamos que ele /ela sabe que ele /ela está representando porque ele /ela diz que ele /ela vai fazer um sapo, um bebê chorando, ou qualquer outra coisa, e tenta produzir o que ele /ela acha que ele /ela está produzindo. S /ele vê o desenho realizado como um objeto e não como um símbolo do objeto representado no papel.

Com base no que foi dito até agora, toda vez que o bebê escreve uma frase é melhor que lhe pedimos /her para desenhar o equivalente, ou vice-versa. Essa prática ajuda a ele /ela para perceber o conteúdo de ambas as ações. Quando fazemos isso, estamos educando para a reflexão e aprendizagem, e nós ajudar no desenvolvimento de seu /sua capacidade de abstração.

Na outra fase, quando ele /ela tem um vocabulário extenso, o bebê descobre s ele /ela pode desenhar além das coisas das quais ele /ela fala. Portanto, o problema com a escrita já é superado como um ponto de partida. Em outras palavras, ele /ela não terá problemas com a escrita; ele /ela vai amar o jogo de escrever o que ele /ela fala.

um ponto de vista pedagógico

Do ponto de vista pedagógico, esta transição deve ser fornecida pelo deslocamento da atividade do bebê de desenhar coisas para desenho discurso. É possível observar como esse deslocamento ocorre quando estamos ensinando as crianças a desenhar o que sabem desenhar mais tarde o que eles falam. É importante ter em conta que desenhar o que eles sabem antes de desenhar o que eles falam, porque a fala ocorrer mais tarde.

Até recentemente, o ensino da escrita veio tarde demais. Ao mesmo tempo, sabemos que não é só o ensino da escrita que veio tarde demais; que de leitura também. A verdade é que grande parte das crianças já está a ler aos quatro anos de idade, e os pais percebem isso; os professores, no entanto, não o fazem. De qualquer forma, o ensino deve ser organizado de modo que a leitura ea escrita tornar-se necessário aos bebês, pois eles acrescentar ao que eles aprendem todos os dias, para que eles sabem. Não é de forma alguma uma atividade abstrata, nem penoso nem difícil.

A escrita não é apenas uma habilidade motora que é ensinado para o bebê em um momento predeterminado. É uma atividade cultural complexa! Deve ser ensinada naturalmente; ela deve ser cultivada, e não imposta. Deve ser um prazer, um resultado de jogo como é a atividade de desenho. A escrita é o desenho do significado do que é falado na língua materna.

Da mesma forma e ao mesmo tempo os bebês aprendem a ouvir e falar, eles aprendem a ler e escrever. Para ler e escrever enquanto joga. É uma revolução, uma mudança de paradigma.

O ambiente deve fornecer, deve ser favorável para o bebê de modo que a necessidade de ler e escrever pode acontecer em jogo diariamente. É necessário jogar leitura e escrita com o bebê para nós são os intermediários entre o bebê e do mundo. Cabe a nós para torná-los felizes!

Dr. Eliane Leao é um nativo do Brasil, América do Sul. Ela tem formação em Educação pela Universidade de Purdue (Mestrado) e um PhD no Departamento de Psicologia da Educação da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) /Universidade de Purdue (Ph.D.). Dr. Leão também tem três graus de bacharel, um em Piano, outro em Educação Musical, e um terceiro em Voz. Dr. Leão é atualmente professor de Educação Musical e Musicoterapia realização de pesquisas sobre a influência da música em Early Childhood Learning.

Seus 'bebês' têm crescido para se tornar membros produtivos de suas comunidades. Dr. Leão espera que os ensaios e os sucessos de sua família pode inspirar e convencer os outros pais para estimular seus filhos durante a primeira infância, para que possam desfrutar de uma vida rica, estimulante, integrada, e feliz sempre.

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