The Power of Childhood Kindness:Inspirerende historier om empati

Nogle af de mest kraftfulde menneskelige handlinger, vi nogensinde vil være vidne til, sker i øjenhøjde — små mennesker, stille beslutninger, ingen publikum. Alligevel psykologi foreslår, at empati lært og praktiseret i barndommen er et af de stærkeste grundlag for mening og medfølelse gennem hele livet.

Disse virkelige historier handler om børn, der lagde mærke til, hvad voksne gik glip af og handlede uden at vente på at blive spurgt. Deres stille venlighed kom ikke i nyhederne. Det ændrede bare alt for den person, der stod ved siden af dem.

• Min søn kom hjem fra sin første uge på en ny skole og sagde intet om det i tre dage. Jeg pressede ikke. Torsdag nævnte han meget afslappet, at en dreng i hans klasse havde sparet ham en plads til frokost hver dag uden at blive spurgt.
  Han sagde det som det var en lille ting. Det var ikke en lille ting. Han havde frygtet det frokostbord siden august.
  Jeg kender ikke den drengs navn. Jeg ved, at han gjorde noget, der gav min søn hans selvtillid tilbage et sted, hvor han ikke havde nogen endnu. Det er ikke noget. Det er faktisk, hvad tilhørsforhold føles, før du har ordet for det.

• Min datter plejede konstant at skændes med sin lillebror , så da jeg hørte stille stemmer i stedet for at slås en nat, gik jeg for at tjekke. Han havde haft et mareridt, og hun lod ham blive i sin seng og hviskede til ham, indtil han faldt i søvn igen.
  Næste morgen gik alt tilbage til det normale – klager, drillerier, støj. Men jeg kunne ikke glemme det stille øjeblik  medfølelse hun valgte, da ingen så på.

• Min søn kom hjem uden sin jakke midt på vinteren, og jeg var allerede frustreret, før han overhoved tog skoene af. Han havde mistet ting før, og jeg troede, at dette bare var endnu et skødesløst øjeblik.
  Senere ringede hans lærer og fortalte mig, at han havde givet den til en klassekammerat, der ikke havde en. Tilsyneladende havde drengen forsøgt at skjule, hvor kold han var.
  Da jeg spurgte min søn, hvorfor han ikke fortalte mig, trak han bare på skuldrene og sagde:"Jeg ville ikke have, at han skulle føle, som om folk talte om ham." I det øjeblik indså jeg, at han forstod empati bedre, end jeg gjorde.

• Min mormor sagde aldrig jeg elsker dig. Ikke en eneste gang i min hele barndom —det var ikke sådan, hendes generation arbejdede, eller måske bare sådan, hun arbejdede.
  Det, hun gjorde, var at lære hver eneste ting, jeg var interesseret i og spørge om det ved navn. Hvert telefonopkald. Mine specifikke venner, mine specifikke projekter, mine specifikke bekymringer fra det forrige opkald.
  Hun døde, da jeg var enogtredive. Ved begravelsen sagde nogen, at hun talte om mig konstant. Jeg har tænkt over, hvad det vil sige at blive kendt specifikt af nogen. Jeg tror, det er hvad empati ser faktisk ud, som når ord ikke er tilgængelige. Hun har lige fundet et andet sprog.

• Der er en dreng i min søns klasse, som brugte det meste af september på at lære at binde sine snørebånd. Hans lærer arbejdede langsomt med ham, den samme metode hver dag, indtil den klikkede.
  I sidste uge så jeg ham sidde på huk på korridoren og hjælpe et yngre barn med deres. Samme tålmodighed. Samme metode. Viser ham to gange uden at blive spurgt.
  Han er seks. Han havde lært noget, og hans første instinkt var at give det videre før han overhovedet havde mestret det selv.
  Jeg sagde ikke noget. Jeg så ham afslutte, rejse sig og gå til klassen, som om det ikke var noget.
  Det er sådan forbindelsen rejser – ikke gennem store bevægelser, men gennem et barn, der sidder på huk i en korridor og sender noget videre uden at vide, at det er det, de laver.

• Min datter brugte fyrre minutter på at tegne et kort til en klassekammerat, der havde været syg i to uger. Jeg spurgte, hvem det var til. Hun sagde bare en pige i sin klasse — hun følte sig sikkert glemt.
  Jeg vidste ikke, at hun havde bemærket, at pigen var væk. Jeg vidste ikke, at hun havde tænkt over det.
  En måned senere så jeg kortet forsigtigt foldet ind i pigens notesbog. Min datter nævnte det aldrig igen. Hun havde ikke forventet, at der ville komme noget ud af det.
  Hun kunne ikke vide om det ville noget. Hun sendte det alligevel. Det er empati, før selvbevidsthed bliver involveret — hvad børn gør naturligt, og voksne skal lære igen.

• Ved skolelegen sidste vinter frøs et af ungerne helt på scenen — bare stoppet midt på køen, hele hallen blev stille. Drengen ved siden af hende rakte frem og holdt hendes hånd. sagde ikke noget. Bare holdt den, indtil hun fandt sin plads igen.
  Ingen havde bedt ham om det. Han har lige gjort det som du ville gøre noget indlysende.
  Jeg har tænkt meget over det øjeblik siden. Min søn var med i det skuespil. Han så det ske, og jeg så noget registrere sig i hans ansigt, som jeg ikke kunne navngive.

• Min søn havde sparet op i flere måneder til noget bestemt  — han havde vist mig fortegnelsen, tjekket prisen ugentligt, talt, hvad han havde.
  En dag var krukken tom. Han sagde, at han havde ændret mening.
  Tre uger senere fortalte en anden forælder mig. Han havde brugt det på en fødselsdagsgave til en ven, hvis familie skulle igennem et vanskeligt år. Vennen vidste ikke, hvor den kom fra.
  Min søn har stadig ikke nævnt det. Jeg har ikke spurgt. Han lavede en stille beregning om, at en andens øjeblik betød mere end noget, han havde ønsket sig i flere måneder. Jeg tror, det er sådan medfølelse ser ud, før nogen lærer dig at kalde det det.

• I en måned delte en 8-årig dreng sin frokost med min datter hver dag. Jeg ringede til hans mor for at sige tak. Hun hviskede noget, der fik mig til at stille telefonen på disken og bare stå der.
  Min datter var ankommet til skolen tredive minutter tidligt hver morgen, uden at bede mig sidde med ham i morgenklubben, så han ikke behøvede at gå ind alene. Han havde været den sidste til at ankomme hver dag, fordi han gruede for døren. Hun havde bemærket det og begyndte lige at være der først.
  Jeg gik og sad på kanten af hendes seng den nat og så hende sove, som jeg plejede, da hun var lille. Hun er ti. Hun så en, der havde brug for noget, og stille og roligt blev den ting — ingen meddelelse, intet navn for det. Bare hendes lille hjerte beslutter, hver morgen, at han ikke skal gå ind alene.

• Efter skolemessen spredte alle sig — forældre, der greb børn, lærere puster ud. En dreng blev tilbage og begyndte at stable stole. Ingen spurgte ham.
  En lærer gik over for at take ham. Han så virkelig forvirret ud. sagde, at det bare lignede meget for én person. Han er otte.
  Jeg bliver ved med at tænke på kløften mellem at bemærke noget og beslutte, at det er dit problem at løse. Det lader til, at han ikke oplever det hul. Der er noget i som er værd at være opmærksom på — den måde, børn tilbyder hjælp på, eller tilgivelse eller bare deres tilstedeværelse, før nogen har lært dem, at det kan koste noget.

Kommentarer

MEGET SEJT af DIN DATTER, MEN HVOR GAMMEL VAR HUN, 10? HVORDAN KUNNE DU IKKE VED, AT HUN SKULLE I SKOLE EN HALV TIME TIDLIGT? VI GÅDE ALLE TIL SKOLE, MEN VORES FORÆLDRE MÆRKTE HVIS VI KOM TIDLIGT IND.

Delte han sin frokost med hende i en måned? Havde hun ikke sin egen frokost? Eller spiste hun også sit eget og halvdelen af ​​hans? Giver ingen mening for mig.

Relaterede læsninger