Pourquoi les bébés peuvent écrire

Oui, les bébés peuvent écrire aussi bien qu'ils savent lire !

Dans cet article, nous aborderons l'écriture et le bébé. Le bébé doit découvrir qu'il ne dessine pas seulement des objets, mais aussi qu'il peut dessiner ce dont il parle ! De plus, le langage et la représentation d'objets et d'actions par écrit peuvent être enseignés - et pas seulement dans l'écriture et/ou la combinaison de lettres.

On observe qu'en général, le bébé commence à dessiner et/ou est stimulé alors que le langage parlé est déjà en cours et lui est déjà habituel. Pourtant, de nos jours, la parole semble prédominante dans les pratiques actuelles de la petite enfance, modelant, en tant que telle, une grande partie de sa vie intérieure, la soumettant à ses lois. Cependant, si nous observons la manière dont le bébé dessine, nous apprenons qu'il existe d'autres possibilités. Le bébé peut savoir ce qui compose une poupée et la dessiner. Au départ, il dessine de mémoire et n'a pas besoin de regarder une poupée modèle pour dessiner. Ainsi, le bébé ne dessine pas ce qu'il voit; à la place, il dessine ce qu'il sait. Mais si vous l'amenez à connaître d'autres formes, il ajoute plus d'éléments à son observation et commence vraiment à dessiner ce qu'il connaît à l'aide des formes qu'il maîtrise déjà.

Le bébé peut commencer à regarder des modèles pour améliorer ce qu'il dessine. Il le fait avant de maîtriser totalement la parole, ce qui démontre qu'il peut se libérer de l'imposition de la parole pour démontrer qu'il a un monde intérieur. Il observe et sait avant de parler.

Comment découvrir ces éléments ?

À seulement 12 mois, nous pouvons montrer au bébé des échantillons de formes, c'est-à-dire des cercles, des rectangles et des carrés, entre autres. Nous montrons des échantillons en utilisant des mouvements de la main, en suivant la forme des images, en utilisant un doigt (ou un crayon), et nous demandons au bébé d'imiter le mouvement et l'échantillon et il découvrira qu'il peut regarder et faire ce qui est montré , reproduisant également le mouvement qui conduira à la construction de la forme.

Une autre façon de développer l'observation est d'enseigner le dessin des parties du corps. Cela commence par l'apprentissage des parties du corps, en pointant chacune d'elles lorsqu'on le lui demande. Si le bébé sait lequel est lequel, il s'aperçoit qu'il manque une pièce lorsqu'il dessine un corps. Il regarde ce qu'il a dessiné et perçoit le déséquilibre, agissant très provoqué, cherchant à ajouter au dessin ce qui manque. Le bébé a une vision du tout car il connaît le tout. Le dessin reflète ce que le bébé sait.

Si le dessin, tel qu'il est défini aujourd'hui, est un langage graphique qui semble avoir pour base le langage verbal, le bébé doit dessiner ce qu'il sait exprimer. Et on voit que même sans parler beaucoup il dessine déjà ce qu'il sait, changeant notre conception de ce qu'est son dessin. Par conséquent, le dessin peut être stimulé bien avant la parole.

Les psychologues s'accordent à dire que le bébé découvre que les traits faits sur papier peuvent signifier quelque chose. C'est comme s'il faisait de la magie. Le bébé sent qu'il peut représenter sur papier ce qu'il sait et perpétue la sensation de voir l'objet. Il/elle adore ça ! Nous pensons qu'il sait qu'il représente parce qu'il dit qu'il va faire pleurer une grenouille, un bébé ou toute autre chose, et essaie de produire ce qu'il pense produire. Il voit le dessin réalisé comme un objet et non comme un symbole de l'objet représenté sur papier.

D'après ce qui a été dit jusqu'à présent, chaque fois que le bébé écrit une phrase, il est préférable de lui demander de dessiner l'équivalent, ou vice-versa. Cette pratique l'aide à percevoir le contenu des deux actions. Lorsque nous faisons cela, nous éduquons à la réflexion et à l'apprentissage, et nous aidons au développement de sa capacité d'abstraction.

A une autre phase, lorsqu'il a un vocabulaire étendu, le bébé découvre qu'il peut puiser au-delà des choses dont il parle. Par conséquent, le problème de l'écriture est déjà surmonté comme point de départ. En d'autres termes, il n'aura pas de problèmes d'écriture; il/elle adorera le jeu d'écrire ce qu'il/elle dit.

Un point de vue pédagogique

D'un point de vue pédagogique, cette transition devrait être assurée par la dislocation de l'activité de dessin du bébé vers le dessin de la parole. Il est possible d'observer comment cette dislocation se produit lorsque nous apprenons aux bébés à dessiner ce qu'ils savent pour dessiner plus tard ce qu'ils parlent. Il est important de tenir compte du fait qu'ils dessinent ce qu'ils savent avant de dessiner ce qu'ils parlent, car la parole se produit plus tard.

Jusqu'à récemment, l'enseignement de l'écriture arrivait trop tard. En même temps, nous savons qu'il n'y a pas que l'enseignement de l'écriture qui est venu trop tard; celui de la lecture aussi. La vérité est qu'une grande partie des enfants lit déjà à l'âge de quatre ans, et les parents s'en aperçoivent; les enseignants, cependant, ne le font pas. En tout cas, l'enseignement doit être organisé pour que la lecture et l'écriture deviennent nécessaires aux bébés, car elles s'ajoutent à ce qu'ils apprennent chaque jour, à ce qu'ils savent. Ce n'est en aucun cas une activité abstraite, ni laborieuse ni difficile.

L'écriture n'est pas seulement une capacité motrice qui est enseignée au bébé à un moment prédéterminé. C'est une activité culturelle complexe ! Il doit être enseigné naturellement; elle doit être cultivée et non imposée. Ce doit être un plaisir, un résultat de jeu comme l'est l'activité de dessin. L'écriture est le dessin du sens de ce qui est dit dans la langue maternelle.

De la même manière et en même temps les bébés apprennent à écouter et à parler, ils apprennent à lire et à écrire. Lire et écrire en jouant. C'est une révolution, un changement de paradigme.

L'environnement doit fournir, doit être favorable au bébé afin que la nécessité de lire et d'écrire puisse se produire dans les jeux quotidiens. Il faut jouer à lire et à écrire avec le bébé car nous sommes les intermédiaires entre le bébé et le monde. A nous de leur faire plaisir !

Le Dr Eliane Leao est originaire du Brésil, en Amérique du Sud. Elle a une
formation en éducation de l'Université Purdue (maîtrise) et un doctorat du
Département de psychologie de l'éducation de l'Université d'État de Campinas
(UNICAMP)/Université Purdue (Ph.D. ). Le Dr Leao a également trois diplômes de licence, un en piano, un autre en éducation musicale et un troisième en chant. Le Dr
Leao est actuellement professeur d'éducation musicale et de musicothérapie
menant des recherches sur l'influence de la musique dans l'apprentissage de la petite enfance.

Ses « bébés » ont grandi pour devenir des membres productifs de
leurs communautés. Dr. Leao espère que les épreuves et les succès de sa famille pourront
inspirer et convaincre d'autres parents de stimuler leurs enfants pendant la petite
enfance afin qu'ils puissent profiter d'une vie riche, stimulante, intégrée et heureuse
la vie toujours.

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